构建大中小思政课一体化，要纵向衔接，不同年龄段，不同学段，不同维度要螺旋式上升；要横向贯通，要构建“行走的思政课”，理论指导加户外体验教学。有幸参加的这次南平市思政一体化研训让我对思政教师的成长又有了新的认识，南高在思政育人上的很多做法也让我有启发。南高在很多活动中，就地取材，让地方教育资源“说话”，这些教育资源更加接地气，内容鲜活，学生更加熟悉，让我们的教育更加生动。在南高的实践课堂中，我更加感受到了“大思政课”的参与性，体验性。正是因为绝知此事要躬行的体验，才得以让学生筑牢愿得此生长报国的精神力量。如何善用大思政课培根铸魂，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”也正是每一位思政老师要坚定的方向。
吴缘缘老师：
本次研训活动，为我们生动呈现了“人工智能+思政课一体化”领域的小初高课堂渐进式教学形态，使我受到很大的启发，深刻领会到了以学生为中心的项目式学习的新兴教学模式正在不断开拓与发展。可见，作为教师的我们必须紧贴时代，拥有更高层次的教育教学能力，并将所掌握的现代教育技术通过项目式学习融入到思政课一体化教学的各个环节，以更好地适应未来的教育需要。在日后的教学中，我们应该积极地探索开发“调味品”，做更多的尝试与创新，通过推动项目式学习进课堂，真正做到学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，做出人工智能与思政课一体化有机结合的不同“味道”。
李秋生老师：
南高之行，拓宽了我对思政课的认识视野。“思政+”是大思政格局构建的趋势，南高将“思政+”与项目式学习相结合，在有思想跳动的思政课教学中，构建了以生为本的课堂，切实提高了学生学习的课堂实效，并将思政元素渗透于课前，课中，课后的方方面面。其实，教育活动就是要教会学生过美好的生活，南平思政人将德化白瓷用生动的小学、初中、高中思政课呈现出来，落实了思政课小课堂与社会大课堂相结合的要求，让学生从社会生活和思政课堂中提炼出自己的“思政感悟”，并上升成自己对生活的认知、实践。社会生活的方方面面都可以提炼出思政元素，也是我们每一个教师利用“思政+”的契机，利用课堂和生活经验将我们的学生培养成有爱国之心，有情怀之心，有担当之心，热爱生活的社会主义建设者和接班人。